影片名称：高校教师应该具备哪些能力

上映时间：2015年

影片类型：综艺

影片导演：王逸帆 吴承哲

影片主演：宝琳娜·安德烈耶娃,Ekaterina Baygozina,Polina Bezborodova,帕维尔·杰列维扬科,Vladimir Dikun,Yuriy Dikun,米克哈尔·弗里蒙弗,Pavel Elpashev,Aleksey Fomin,Vitaliy Kopnin,Vadim Lymar,Lyubov Makeyeva,Alina Nedobitko,Aleksandr Pilyushin,Tatyana Polonskaya,亚历山大·塞梅切夫,安东·沙金,帕维尔·史顿,欧勒格·塔克塔罗夫

资源类别：全集完整未删减版

总播放次数：460



• 1高校教师应该具备哪些能(👓)力
• 2大专招生越(yuè )来越(yuè )没有门槛大(dà )专院校的(📭)老师还(hái )
• 3高校女教师副教授想转行政岗这一步不

1高校教师(🍘)应(yīng )该具备哪些(xiē )能力(lì )

一良好(🎬)的(😟)思想品(pǐn )德的文(🦒)化素质包括(kuò )精(🤣)深的学科专业知识广博的(🏺)文化(👚)知识(shí )和(hé )教学理论基础

1教师应专精自己的(🎤)(de )学科(🌤)具有功底扎(🔮)实(shí )而渊博(🖼)的知(😁)识(🛢)马可连柯(🐳)说过学生可原谅吧老师的语(✌)气严厉刻板甚至还鸡蛋里(lǐ )头挑骨头但不能原谅(🌝)吧他的不学无术(shù )苏霍母林(lín )斯基也强调只有一教师的知(🎞)识面比学校教(jiāo )学大纲空(🍸)(kōng )阔得多(✅)他才(cái )能(💒)下一界(jiè )教学过程的精工(🎪)巧匠对老师来说(🔩)不单要(🛵)熟(shú(🛁) )得不能(🤪)再熟所教教材(👋)的都差不多内容形成求完整(🥀)的知识体(tǐ )系还要加强(🍿)(qiáng )业务继续进修和(🤜)(hé )应用广泛的(de )学习跟踪学科学(🕖)术动态打(🏄)听一(🏈)下新观点完(wán )全掌握新(xīn )信息快速更新知识(shí )站在学科的(🔘)前(qián )沿(🐟)由(🎠)经验型到科(☕)研型的转(🏖)化

2教师(💰)(shī )既要有广(guǎ(🥕)ng )博的知识又(🍻)通晓基本的社会学科(❌)恐怕(📴)学(xué )科(👵)等方(fāng )面的(de )知识做到学识渊博(bó )具体实施学校教育(🖨)重视培(péi )养学生的综合素质(zhì )和创新能(⬛)力教师的(🔏)博学多(📀)才是极为关(🚮)键的伴随(😴)着教材的改(🦊)革东北边(biā(🏇)n )学(😖)科的联系日益可以(yǐ )提高文理相(🥥)互渗透并且教师应崇尚与别的学科的沟通(tō(📮)ng )自然形成大教学观为(🗜)(wéi )学生创设开(kāi )放的(de )教学(👃)情景注(🌔)意培养(🚩)学生的创新意识(🕚)(shí )和能力教师的(♌)知识越博学(👻)多识越(🦊)能(✋)启迪(dí )学(💬)生(🚗)的创新思维(✔)(wéi )

3教师应具有教育科学理论修养苏霍姆林(lín )斯(🧑)基说教师看(🚘)不懂心理学这就如(🏇)同一个心脏(zā(🐾)ng )专业医生(shē(🍌)ng )不所了(le )解心脏的(🍚)构(gòu )造(❕)科学的教(🌟)学需要科学理论的(🥄)指导(dǎo )教师要比(bǐ )较好(🚆)的实(😝)施素质教育(yù )必须(xū )手(🔒)中掌握教育学(xué )心理学和学科教学法等基(🐍)本知识(🐖)教(📳)师(🥔)不仅仅(🍳)很清楚教什么还得清楚怎么(🏆)样才(cái )能教(🍍)和为啥(🤳)你选这样的(🚐)话(🌓)教用(🐩)科学的理论去指(🐧)导自(zì )己的教学

二(🥣)较弱的教学研(🌏)究能力(lì )

能力是指然(👦)后影响活(🚏)动的效率使(🍣)活动(dòng )的(de )任务未能(🏇)顺利结束的一(🦈)(yī )种个性(xìng )心理(♉)特(tè )征教师不(👑)仅(jǐn )仅要有(yǒu )广博的知识还要必(📆)须(🤞)具备适应适应学(🛡)科(🎪)特点(🍑)的(⛄)教研能力

1良好的语言表达能力

苏霍姆林斯基提过教师的语言修(xiū )养比较大(✨)确定着学生课堂上的脑力(🏼)(lì(🍤) )劳(láo )动的频率语(🤕)言(yán )表达是(shì )一切教育工作者旅游必备(🌬)的比较多能力导致条(🥪)件的(👐)限(😤)制很多(🌾)实(♉)事没(🍚)法重(🍞)临需要教(☕)师(shī )凭着语言表达把丰富的(😪)知(😂)识是(🤳)从(cóng )口(kǒu )头修习(xí )给学生这就具体的要求教师(🐅)的语言准确清晰更具学科性简明谙于本身逻辑性生动活(huó(🧤) )泼(pō(🥎) )具(🎱)高(♈)(gāo )形(🏔)象性抑扬顿挫具高(gāo )安逸性

2较(💺)高的创新能(né(⚪)ng )力

创新(xīn )是(🕤)一(🌘)个民族的(🧜)灵魂(🐮)是一个国家繁荣兴旺的不竭的动力具有较高的科(😱)技(🦊)素(💢)(sù )养和创新能(😮)力是(🐼)知识时代对(✉)人才(🚂)的基本要(yào )求要培养(yǎng )创新人才(🛡)(cái )就(jiù )前(qián )提是要科(📣)技(jì )创(🛎)新型的教师(🍽)科技创(chuàng )新型的教师应(🌆)该是要拥有打扎(👕)实的基础知识广博(bó )的视野(🖊)在内善于观察综合(🌽)开拓新领域(yù )的能(😁)力完全掌(🏊)握创新知识(🍉)(shí )的(de )方法具有勇于(🥘)实践(📫)胆敢怀(🖨)疑和批判(🍷)的学(✔)科精神(📦)擅于吸收(💈)掉比较新教育科研成果将(😘)(jiāng )其应用(❌)到(🧢)教学中并不同见解都能(né(🔴)ng )够突然发现科学有(🍕)效的新教学方法简单(dān )来讲教师的创新(xīn )能力以及独到眼光(guāng )的见(💤)解新颖的(🐽)教法创新的(de )思维显(🐹)现的个(gè )性探(⛺)索它的(🙆)(de )精神民主的意识等(děng )

3较强的组(zǔ(🌇) )织(🚪)能力

组织能力是一(✌)个教(🚵)师得(dé )到教育和教学完成的保证严重缺乏(🎵)组织能(néng )力和指(🔹)导能力的(🏳)(de )教(jiāo )师不(bú )管(👽)其知识(🏀)多(🚋)么博识都没法结(👂)束教(jiāo )育(🔛)和教学任(rèn )务

1组织教学(xué(🦀) )的能力教师能几乎全部学生的(de )注(🆔)意身形灵活(🛃)适(🥁)当(🕓)调节进程重新活跃课堂气氛(fēn )压(👕)制教学环境阻止学(🈺)生的(de )思维(🕓)发展学生的创(🐰)新能力以维(wéi )护课堂(🐟)教学(😷)秩(zhì )序(🈴)全(📉)面处理偶发(🙊)(fā )事件等

2课外活动的(♈)组织能力课堂(táng )教学是率先实施素质教(jiā(🚳)o )育注意(yì )培(🎊)养(yǎ(😇)ng )学生创新(🛂)思维的(de )主渠道开(😭)辟(💞)出(chū(🗜) )来第(🛡)二课堂(⏹)陆续开展丰富多(duō )彩的课(🧛)外活动又是积(🕎)极(😤)开展创新(😮)教育培养创新人才的重要途径一个(gè )教师应有能力组织(💨)(zhī )和指导兴趣(🐦)小组参观考察和社(🔳)会(huì )实践活动有能力组织讲座讲演(🛸)展览表演(🐢)制做去考(✉)察竞赛撰写报告和(hé(🏄) )论文(wén )等活(🔻)(huó(💈) )动(🥒)连成人人参入自己(🆖)抢先出手发挥特长凸显个(gè(🛏) )性的全(quán )开放式学习氛围

4研究能力

教师(🤚)要成为教书育人的专家拥有讲演教(jiāo )科研的(🗳)(de )复合(hé )型人才利用从教书匠向学者型的转化(🚒)研究能力是应具备什么的(🤯)素(sù )质之一

1教(🔺)研(🐠)工作能力把教学与教研增强出声善于总(zǒng )结经(jī(🤔)ng )验自(🍿)己的(🕐)教(🖱)学经(jīng )验(🚥)对教(jiāo )改中遇到的问题接受理论研究给出(Ⓜ)自(zì )己的见解(🐘)终(💟)致(🌶)一路(lù )探索(suǒ(📣) )和(🛀)发(🔙)现自己(📋)新(xīn )的教学(🌾)(xué )规律教学(🈁)方法和模式

2学术(shù(🐢) )研究能(🈂)力目前教师(🦖)的(🚉)教研较少的只在(💀)在教(🤝)材(cái )的分析考试的研究超出一些(🏤)教(🕝)学技巧和教学经验的陈述而对教学理论的研究相对于(💐)薄弱之处缺乏对教(🍇)学的创造性思考教(🍧)师只有拥有(🎾)学者型的教师才(😛)能适(😆)应知识经济时代的挑战(🔬)和素质教育的发展

三较(🗣)高(🦗)的职(🕔)业道德修养

教师是人(🙅)类灵(🏖)魂的工(gōng )程师教师的职(zhí )业(🦉)道(dào )德素养改(gǎi )变着素质教(🔓)育的(de )成(ché(🚥)ng )功

教(🔃)师前提是本身纯洁高尚的道德修养忠(zhōng )诚不二(èr )人民(mín )的(🚇)教育(🔙)事(❕)(shì )业模(⛴)范的不(🚃)违(📫)(wéi )背教师(💀)职业道德标准无比(🚔)热爱(ài )学生为人师表认(🤵)真学(xué )习马(💒)列毛邓三个代表科学发展观(🐨)自学党(🤡)的教育方针和(hé )政策思想上同党中央保持(🔝)一(😫)致教师应由(🍮)得结(jié )合热爱社会主义祖(zǔ )国民族(😓)团(🐙)结奋发努(nǔ )力振兴中华的教育(yù(🔃) )弘扬中华民族传(👄)统美德(dé )和社(shè(🧟) )会主义道德情(🔢)操的(👛)教育接受社会发展规(🏸)律和观点的教育(🍾)进行(🚔)科学人生观世界观的(de )教育

四敏锐的时(shí )代意(yì )识

要可以(yǐ )更新教育观念联合国教(jiā(🍪)o )科文(wén )组织将学会(💌)认知(🚱)学会做(zuò )事学(🧢)会(🧜)达成生(shēng )活和学(xué )会生存称为现代(dài )教育的四根支(zhī )柱利用教育(🌨)的现代化关键是教育观念的现代(🚀)化应(✈)树立以人为本的(de )教育观念尊(📨)(zū(👑)n )敬学生(shē(🌧)ng )的人格兴趣爱(ài )好十分尊重学生的自由发展(zhǎn )谦让学生的(🗑)首创精(jī(🎤)ng )神发挥学(xué )生(🌫)的主体作用(yòng )开(kāi )掘学生(🎈)的(💹)人类创造(🎍)(zào )才能

感(gǎn )教师的劳动是一种(🔬)复杂的忙碌(📷)不堪的高智能艺术性的劳动(🐍)不是(😖)什(shí(🥈) )么简(🐡)单的机械的简(jiǎn )单重复性劳动有了(le )对教(⛳)师素质的(de )要(yà(🖍)o )求那(🌶)(nà )你我(🏼)们对教师(👕)(shī(🚻) )提一(♋)级工资带(🍪)薪休(🏄)假的怨气(qì )变会消(🐞)失无踪了

教(🐞)师(🍻)的言行举止是幼(😢)儿我(wǒ )模(🔚)仿(🈚)的(🕠)榜(bǎng )样对(duì )幼儿起着(zhe )潜(💪)移默化的作用我怀疑另外(🐥)一名(🎻)合格的幼儿教师需要具备以(yǐ )下(xià )素(sù )质

1要有(yǒu )执(💛)着爱(🅰)的事业心(xīn )

幼儿(ér )园(yuán )的(de )日常工作是琐(❗)(suǒ(🖐) )粹和如此(🥐)平凡的同时情况又(yòu )是空(🐔)前复(fù )杂的有(😜)

时(😫)孩子(zǐ(🏔) )的行为(wéi )会(huì )出现问题有(✊)时孩(🈶)子的生活又要(🐿)教师特殊的(de )方法的照顾在这样的话(huà )十分艰巨(🙃)的工(🥦)作下(xià )许多教师(🔷)不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传达给敏(🚝)感的(🐎)孩(hái )子(🅾)使他们感觉道(dào )焦虑(lǜ )不安因(yīn )此教(⛰)师应该对幼儿教育工作的(de )特(🛐)点(diǎn )有一个真确的认识有充(chōng )分的(🎌)准备(🔞)不畏艰难一(💂)直保持一(😞)颗执(zhí )著(🎺)的事业心

2要自信自尊

自信(🕌)自尊是(shì(🌟) )现(🎏)代人(🕚)应该(🍙)拥有的个性(❄)特征一(🦀)个对(duì )他(tā )工作(🌇)没有信心消极懈怠(🙎)的(de )人(🔃)是(🎻)无法(♈)做(♊)好工作的幼儿教师自身充满(⛴)自信(xìn )自尊的人格如何(hé )处(🌇)理问题时也态(🌾)度(🤘)出自(zì(🐲) )信都(dōu )将(🔤)炎症感染幼儿给(gě(👪)i )幼儿树(📍)(shù )立道德一个(🥌)良好的(de )我(🍳)(wǒ )模(✋)仿(fǎng )榜样

3要有良好(👪)的自我(wǒ )形象和个性品质

幼(yòu )儿可是年龄稚幼但也就是喜欢美好(🈲)(hǎo )和幸(xìng )福的(de )形象孩子们会说陈老

师真好看和妈妈一样在他们幼小的心灵中教师什么都(🍠)(dōu )懂其形象在他们(men )眼中无比魁梧老师是幼(yò(🤣)u )儿(🚊)学习的榜样是(⭕)敬慕和(hé )祟拜(bài )的(🚗)对(duì )象老(lǎo )师的位置(zhì )一(yī )般(🚐)说来在父母(🔞)以(✳)前并且教师要出奇从严要求每一句话每一个行动都会给孩子带走深刻的(🆗)印(🎥)象孩(há(🥉)i )子们就是喜欢谈吐大(😤)方十(🦇)分(🚽)亲切比较活(⏳)泼(pō )穿着得体(🆙)的(🏻)教师(🏐)因此教(jiāo )师要特(tè )别注意自(🍋)己(😄)的(de )仪表(biǎo )和举止

4要有爱心和童心(xīn )

教(🐰)师不光要(yào )爱(ài )漂亮(🏀)的(😗)孩子(👶)也爱长(🦎)相一般甚(📚)至(zhì )于(🚇)丑陋无比和(🛣)有缺陷的孩子不单爱精明的(de )孩(hái )子也爱发展速度极快甚(🔅)至连迟顿的孩子不仅(🐾)(jǐn )仅爱很听(🌥)话的(de )孩子也(📭)爱天真可爱的甚至有许多问(🚢)题行为的(de )孩子不仅(😣)(jǐ(🛹)n )爱家(🐆)庭背景(🈹)富裕(📂)社会地位(🐩)(wèi )高的孩子(zǐ )也爱平民甚至连家境(📽)贫寒的孩(hái )子(🌐)童心是教师另一条通道(dào )各(🔭)个孩子的心灵(🥦)世界的(🍆)(de )桥梁一位好的幼(yò(🚎)u )儿教(jiāo )师往往是(🤡)幼儿的忘年交(jiāo )是幼儿(é(🐒)r )群(😱)体中(🎁)的一分子他们一直(😀)保持(♑)了(le )一颗纯(chún )真无邪的童(👼)心积(👺)极(🉑)参与孩子们的各种活(🍁)动(🕠)和他们一起游戏(xì(➡) )讲讲(🦑)故事(🚖)说(shuō )悄悄话在这样的人人平等的关(🛰)系中教师就(🚱)(jiù )也(yě )能(🔥)和幼儿互(🤞)相间才(🎩)能产生情感上(🆚)的交流可能会(🍠)在幼(🥠)儿内心影起共(🐜)鸣(míng )同时教(jiāo )师(shī )会在(📛)生活(👶)中(zhōng )才(cái )发现每一个孩子身上的闪光(🍮)点从(cóng )而非(fēi )常爱(ài )孩(hái )子由此教师(🕙)的教育工作就有了(⛲)良(🏑)好的(🧑)基础

5要(🈸)有较强的沟通能力(👓)

教师要用语言和(👼)非语言的意(➡)思是关注给予和热情鼓励幼儿的谈话

如(rú )教师关注地用目光注视幼儿用点头抚(🤮)(fǔ )摩孩子来(🌆)表(👡)示帮助和鼓励和(hé )对孩子谈话(🍪)的兴(👠)趣(🧦)使幼儿突(🗼)然感到(dào )老师很就(🚪)是喜(xǐ(🥋) )欢听我说(⬅)完教师(shī )在(🥀)(zài )认真地倾(🛢)听孩子开口说话时(shí )一定(🛥)要(yào )耐心体贴揣磨和理解幼(🏫)儿语言(yá(🌜)n )中(🛢)所所蕴含的的意(🌺)义(✖)在(zài )与孩(📌)子(😒)(zǐ )沟通交流(👵)的时候也可以不表(🌷)(biǎo )达(✋)自己(🗑)的思想和情绪(🛐)使幼儿清楚教(🎹)师的(🥠)(de )想法(fǎ )如在讲童话(👟)故事的时候(👐)一(🥓)个孩子(zǐ )还老不打搅别人会影响以外小朋(💸)友听故(♉)事教师的确(🥢)当听我(💇)讲童(tóng )话时打搅别人别的(de )地方(🚪)小朋(péng )友就(🕙)不是那么(me )容易听(🙊)了故事你(👭)自己也能听见这让我总觉得很惊讶

6要有(📝)较(😹)强(💊)的组(🤢)织教育活(🚭)(huó(💫) )动的能力

教(🚍)师要想给孩子(zǐ )一杯水自己必(🏽)须(xū )要有一桶水幼儿教(🚋)师(😧)要有丰赡

的专业(😫)知识(shí )和技能(🕣)技巧在设(🎳)计教育活动时都(🈷)能(néng )够(🕝)依据幼(🏯)儿(🍼)的(🤓)思(🕦)维特点马上准(📝)备大(dà )量的教学(xué )具让他(🧗)们动(dòng )脑(nǎo )思考动口充分调动众多感官以得到启发诱(🏙)(yòu )导的和(🅿)扩(kuò )散出来式(🕔)的(de )提问形(xíng )式释放幼(😳)儿学知识的(de )愿望要变让我学为(wéi )我(🕟)要(🎆)学真正(🥁)无(🦐)法形成以教师为主导幼儿(ér )为(🗓)主体的正(zhèng )确的师生关系

7要有自学能力

幼儿教师要不时地吸取新(🌽)(xīn )知(🌡)识学习新(🎵)技(🍳)能开阔眼(yǎn )界增(zēng )强(📮)自身的素质(🍙)以跟(🔙)上时代的变(bià(🅱)n )化(🖤)

2大专(✳)(zhuā(😚)n )招生(🚠)越来(💫)越(yuè )没(♊)有门槛大专院校的(🦉)老师(👱)还

您好很欢喜回答(👭)我您的问题我是(😦)大专(zhuān )院校(🥋)(xiào )老师我一直如果(guǒ )说我(🚗)是大(💲)(dà )学老师实际上(🤑)也确实是我怀疑(🔏)大专院校的(🔙)老师(🕹)全部这个可以被称(🏛)作大学老师(👇)接(🎍)下来的说说我的理由

01从高校的分类来看(🎪)

从高校(xiào )的分类看大学(🉑)分为(wéi )本科(😫)和高职(🍜)专科大(🏿)专(💃)院校都属(shǔ )于高(gāo )等职业教育(🅾)也都属于(yú )高(gāo )校层次而大专院校(🆎)的(de )老(lǎ(⏹)o )师那就是大学(xué )老师这个是如果说的(de )

02从(cóng )大(🙀)专院校(🏀)老师的实际来看(👖)

的确学生(shēng )现(xiàn )在考(📙)个专科院校(🏂)相对于比较容易门槛低了很多(🤫)有(🎟)的(🎧)甚至连很高很(🥍)高但是(shì )大(dà )专院校招聘老(lǎo )师的要(🚆)求(qiú )一般的确(💂)算(suàn )低大多数特别(🖌)要求(🏤)(qiú )全是硕士学历也有部(bù )分招(🏝)(zhāo )聘(pìn )岗位(🦊)是(shì )博士(😊)是可以这样说学生(shēng )直接进(jìn )入专科院校门槛却不是高但大专(zhuān )院(🐭)校对老师的招(🥝)(zhāo )聘要求我还(🕟)是不(bú )低的(de )

03大专院校的老师不能放松学(xué(🕰) )习要不断提升教育(yù )教学水平

在大专院校工作了(🌩)好几(🌭)年慢(📔)(màn )慢的的有了那样(😐)的话(🌗)一些体会而(ér )不我们花(📁)了很多时间准(😻)备的(de )上课(🛥)内(nèi )容但(🖖)学(😒)生由于从小就是(🔁)没(🗓)有(🐾)(yǒ(🔀)u )能养(🉑)成(😇)养成良好的学习习惯另外基础差很多(duō )都(♿)不愿意去学日久天长老师们(♏)在教学上也会(🏩)(huì )掉以轻心甚至(❔)没有了初为人师(🗂)时对教学工(🤘)作(🔐)的激情(🍰)我想(📶)(xiǎng )这也也是你在问题里提醒我们大专院(yuàn )校(🙎)老(🈴)师的注意方面

肯(🏌)定不能毕竟学生学(👲)习积(👕)极性(🔝)不够就放松了我们(🛡)的要(yào )求(🔠)才是老师应(🐃)该要不(bú )断提高自己的教(👤)育(💳)教学水(❔)平(🎾)(pí(😽)ng )

结(jié )束语(⛔)

总的说来无论是(shì )从高校的(de )分(💪)类而言(yán )肯定(⚪)(dìng )从(💲)大专院(yuàn )校老师的(de )实际判断(😱)大专院校的老(➿)师(👊)就是大学老(lǎo )师这也毋庸质(🎦)疑其(qí )实才是大专院校的(de )老(📚)师也(⏺)要(🎏)不(🏬)断加强学习(🔠)不(🔋)断(🤴)提高自己不(🔴)能不能(❎)因为学生不不愿意学就心情(qíng )放松(sōng )了对自(zì )己的要求(qiú )

朋友(yǒu )们怎么知(🤐)道欢迎评论(lù(🕤)n )分享(xiǎng )

我是高校教师查哈教育领(🔨)域话题(tí )也时常爱分享(💴)对教育领域查找问题的观点(🐞)和看法要是您也(👃)不喜欢请了解(😹)我(wǒ )我相信(🥓)(xì(🔣)n )总(🗞)(zǒng )有大(dà )家感兴趣(qù )的话题期待中(🎋)约(🐇)定交流

3高校女教师(🤰)副(📁)教授想(xiǎng )转行(🔽)政岗这一步不

DANGER这(zhè )是危险(xiǎn )的的想法我一(yī(🔮) )些地好像听(👔)说机关里发展希望破灭及时又回到二级学院当老师(🌦)的(💎)应该还没以(yǐ )前见过题(🚷)主那样的势向(✊)(xiàng )而(🈂)动的(de )

我有个(🏀)朋友(😠)以(🍿)前是一所大学机(🐗)关里的科长大概是(📖)在教务处畜(🏈)牧兽(shòu )医相关专业实践教学管(guǎn )理以前(📃)学(🏙)(xué(🍅) )历是硕士(🍺)到40岁时仍(🕓)然没(🔂)能晋升(🗓)副处级及时恍(📦)悟(🔙)回到二级学院工作并脱(👵)(tuō )产学习念了博士搞了不少发明创造成果(⛹)获得转化应(✈)用并(🧘)获得(dé )两项省部级科技奖在(zài )50岁(🎱)时评上了(😊)教授现在放(🛎)下(xià )心(🌱)来讲(🔳)课带研究生精神状态很不错

这些朋友也很(😼)很励志愿意题主学女老(lǎo )师如(🍚)果(😯)没(♓)有(🧕)在(zài )家庭花精(👐)力多确实是(👼)这个可以(🏣)平心静气(🏧)(qì )地接受副教(🍈)授的(👪)职(📯)称(chēng )好好的(de )地(dì )教书育人(rén )开心地自己(jǐ )的生(shēng )活

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