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• 1高校教师应(🍣)该具(jù )备哪些能(🀄)力
• 2大专(🎅)招生越来越(🕳)没有门槛大(dà )专(zhuān )院校的老师还
• 3高校女教(🎑)师副(✴)教授想转行(💶)政岗这一(yī )步(bù )不

1高(gāo )校教师(🎂)应该(gāi )具备(bèi )哪些能力

一(🚓)良(🔐)(liáng )好的思想品德的文(👘)化素质包括精深的学(🔎)科专(zhuān )业知识广(🎢)博的文化(huà )知识和(hé )教学理论(🐂)基础(🕤)

1教师应专精自己的学(🏒)科具有功底扎实而渊博的知识马可连(lián )柯说过学生可原谅吧(ba )老师(🌪)的语(⛏)气严厉刻板甚至还鸡(🙈)蛋里(📯)(lǐ )头挑骨头(🎴)但不能原谅吧他(🚪)的不(bú(🙏) )学(🛁)无术苏霍母(🦋)林斯基也强(⛑)调只有(yǒu )一教师的(📼)知识面比学校教学大纲(gāng )空阔(kuò )得多他才能(néng )下一界教学过程的(♒)(de )精工(gōng )巧匠对老师(shī )来说不单要(㊙)熟得不能再熟所教(jiāo )教(🤨)材的(🧀)都差不多内(👧)容形成求(💅)完整的(🚄)知识体(🌚)系还要加(💻)强业务继续进修和(🔟)应(yīng )用广泛的学(xué(🙏) )习跟踪学科学(🐃)术动态打听(❇)一下(xià )新观点完全(🎂)掌握新信息快速更(🐘)(gèng )新知识站在学科的前(😡)沿由经验型(xíng )到(dà(😬)o )科研(yán )型的转(🕶)化

2教师(shī )既要有广博的知识又(🎾)通晓(xiǎo )基本(běn )的社会学科(🧑)恐(💏)怕学科等方面的(de )知(zhī )识做到(🔣)学识(💾)渊博具(jù )体(🖕)实施学校(xiào )教育重视培养学生的(🤑)综合素质和创新能力教师的博学(🐌)多才(😤)是极(jí )为关键的伴(🏰)随着教(✍)材的(de )改(🍡)革东北(běi )边学科的联(liá(🧢)n )系日益可以提高文(🏄)理(lǐ )相互渗(shèn )透(tòu )并且教师应崇尚(🕠)与(🥑)别的学科的(de )沟通自然形成大教学观为学生创(🙃)设开放的教(🏅)学情景注意培(péi )养学生的(📸)创新意识(🔞)和能力教师(📞)的知(🙉)识越博学多识越能启迪(dí )学生的创新思(sī )维

3教师应具有(🍊)教育(yù )科学(xué )理论修养苏霍姆林(👕)斯基说教师看不(🥜)懂心理学这就(🧣)如同一个(gè(🆒) )心脏专业医生不(📤)所(suǒ )了(le )解心脏的构(gòu )造科(kē(🏚) )学的(💬)教学需要科学理论的(🖋)指导教师要比较好的实施素(sù(🐏) )质教(🈴)育(🍊)必须手中(zhō(👭)ng )掌握(⬛)(wò(🍂) )教育学心理(lǐ )学和(🐇)学科教学法等基本知识教师不仅仅(🌌)很清楚教什么还得清(🎧)楚(🥦)怎(😜)么样才能教(jiā(⛱)o )和为啥你选这样(🏍)的(🔱)话(huà )教(🤘)用(yòng )科学的(💬)理论(📸)去指导自己的教学

二较弱的教(🕦)学(xué )研究能力

能(néng )力是指然后(🎛)影响活动的(📏)效(👊)率使(🌫)活动(🦃)的任务(♒)未能顺利结束(shù )的(🍶)一种个(gè )性心理特征教师不仅仅要有广博(♌)(bó )的知(🗻)识还(🚍)(hái )要必(🔨)须具备适应适应学科(🛅)特(😪)点的教研能力

1良(liáng )好的语言表达能力

苏霍姆林斯基提过教师的(🈁)语言修养(yǎng )比较大确定着学生课堂(🏾)上的脑力劳(🎈)动的频率(lǜ )语言表达(🐋)是一切教育工作(😄)者旅游必备的比较(🏤)多能力(lì )导致条件的限制很多(duō )实(shí )事没法重临(🕥)需要(👫)教师凭着语言表达把丰富的(🗻)知识是(🌳)从口头修习给学生这就(🕠)具体(🗳)(tǐ )的要(🕟)求教师(shī )的语言准确清晰更具学科性(🚼)(xìng )简明谙于本身逻辑性(xìng )生(shēng )动活泼具(🐛)高形(xí(🌐)ng )象性抑(yì )扬顿(📀)挫具(jù )高安逸性

2较高的创新能(👤)力(🕍)

创新是一(🕡)个民族的(🙋)灵魂是(shì )一个(🏫)国(guó )家繁荣兴旺的不竭的动力具有较高的(💏)科(🎤)(kē )技(❣)素(😪)养和创新(🔔)能力是(shì )知(👷)识时代对人才的基(jī )本要求要培(🎥)养创新人才就前提(㊗)是(shì )要(yào )科(kē )技(🦈)创新型(🌻)的教师科技创新(🍾)型的教(jiāo )师应该是(🎴)要拥有(🚈)打扎实(🥕)的基(jī )础知(zhī )识广博(bó )的视野在内善于观察综(zōng )合(📿)开(💽)拓新领(🤓)(lǐng )域的能(néng )力完全(🤙)掌握创(chuàng )新(xīn )知识的(de )方法(📺)具有(yǒ(🤚)u )勇于(🚄)实践胆敢怀疑(🏳)和批判的学科精神擅于吸收掉比较新教育科(😖)研(🧛)成(chéng )果将其应用(yò(🌷)ng )到教学中(🕰)并不同(tó(💭)ng )见(🔖)解都能(néng )够突然(🛷)发现(xiàn )科学有效的新教学方(🕧)法简(🍬)单来(🔕)(lái )讲教师的创新能力以(🕍)及独(🎛)到(💰)眼(👨)光(🌌)的(de )见(🏛)解新颖的(➡)教法创新的(de )思维显现的个性(xìng )探(🕜)(tàn )索(➡)它(🥟)的精神(🍎)民主的意(🚅)识(🈲)等(🥡)

3较强的组织能力

组织能力是一个教师得到(📛)教育(yù )和教(🎿)学完成的保证严重缺乏组(zǔ )织能力和指导能(🤪)力(🍘)的教(jiāo )师不管其知识多么博识都没法结束教育和教学任务(wù(🕳) )

1组织(🕵)教学(xué(🗡) )的(🐷)能力教师(☝)能(😋)几乎全部(bù(🤥) )学生(shē(🚷)ng )的注意身形灵活(🚮)适当调节进程重新活跃课堂气(⛅)氛压制教学环(👕)境阻止(📧)学生的思维发展学生的创新能力(🐋)以(yǐ )维护课(kè(⭕) )堂教(jiāo )学秩序全面(😝)处理偶发事件等

2课(👙)外活动的组织能力课堂教学是率先实施(shī )素质(🚢)教育注意(yì )培养学生创(⛸)新思(sī )维的主(🌍)渠道开辟出来第(📸)二课堂(tá(🐴)ng )陆续开(kāi )展丰(🛍)富(fù )多彩的课外活动又是积(jī )极开(⚾)展(🌛)创新教育(💣)培养创(💝)新(xī(🆗)n )人(rén )才的重要途径一个教师应有能力(✖)组织(zhī )和指导兴(🥋)趣小组参观考察和社会实践(jiàn )活动有能力组织讲(💄)座讲演展览表演(😰)制(zhì )做去考(kǎo )察竞赛(🔗)撰写报(🦉)告和论(😓)(lùn )文等活动连成人人参(cān )入自己抢(qiǎng )先出手发挥特(tè(🙀) )长(🎈)凸显个性(🙁)的全开放(🍆)(fà(🈳)ng )式学习氛围

4研(🔡)究能力

教师要成为教书育人的(de )专家拥(🆓)有(yǒu )讲(🚆)(jiǎng )演教科(🎼)研(🚣)的复合型(🕞)人才(cái )利用从教书匠向学(🤡)者型(xíng )的转(zhuǎ(🌵)n )化研究(🔎)能力是应具(🏒)(jù )备(💹)什么(🤯)的素质之(🐘)(zhī )一

1教(jiāo )研工作能力把教学与(yǔ )教(jiā(💂)o )研增强出声(🆕)善(🚭)于总结(🗂)经验自己的(📟)教学经验对教改中遇到的问题接受理论研究给出自(zì )己的(🆑)见解终致一路(lù )探索和发(fā )现自己新的教(🔰)学规律教学方法和(hé )模式(🛸)

2学术研究(😵)能力(🚱)(lì(🌮) )目前(qián )教(🏎)师(🏺)的(🚢)教研(❣)较少的只在在教材的分(fèn )析考(kǎo )试的研究超(chāo )出一些教学技巧和教(🔲)学经验的陈述而对教学(xué(🐦) )理论的研(🍛)究相对(🎐)于薄(🍅)弱之处(chù )缺乏(fá )对教学(xué )的创(🎗)造性思考教(🤚)师只有拥(🌬)有(🍖)学者型的(⏲)教(🦐)(jiāo )师(shī )才能适(😿)应(🏆)知(📹)识(🥤)经济时代(🐓)的挑战(zhàn )和素(💙)质(zhì )教育的(👾)发展

三较高的职(🔍)业道德(😲)修养

教(🔫)师是人类(📰)灵魂的工程师(shī )教师的(⛴)(de )职(🦅)业(🏂)道(📀)德素(sù )养改变着素质(🍿)教(🍌)育(🥀)的成(ché(🧓)ng )功(⚪)

教师(⏩)前提(tí )是(shì(🌴) )本身纯洁高尚的(🐲)道德修养忠诚不二人民的教(🍨)育(yù )事业模范的不违背教师职(🚭)业道德标准(zhǔn )无(wú )比热爱学生为(wéi )人师表认真学习马(🥃)列毛邓三个代表(🕔)科学发(🙏)展观自学党的教育方针(zhēn )和政策思(📓)想上(🈸)同(🍿)党中央(📙)保(bǎo )持一(🔅)致(🌈)教师(shī(🎻) )应由(🤶)得结合(📏)热爱社会主义祖国民族团结(jié )奋发努力(lì )振(⚪)兴中(🥜)华的教育(🍂)弘扬中华民(😕)族传统(🚒)美(měi )德和社会(🍻)主义(🐨)道(⤴)德情(✖)操的教育接受社会(🕊)发展规律和观点的教育进行科学人生观世界观(guān )的教(🍥)育

四敏锐的时代(dài )意(🏘)识

要可以更新教育观念(🎍)(niàn )联合国(🛤)教科文组(zǔ )织将学(xué )会认知学会(🛵)做事学(xué(😘) )会达成生活和学会生(🗡)存(🕯)称为现代教育的四根支柱利用教育的现(🙃)代化关键是教育观念的现代(😸)化应树(shù )立以人为本的教(💴)育观念尊敬学生的人格兴(💬)趣爱好(🎿)十分尊(zūn )重(👊)学生的自(👗)由(😠)发展谦让(👛)学生的(de )首创精(jīng )神发挥学生的主体作用开掘(🏒)(jué )学生的(de )人类(🌐)创造才能(🍇)

感教师的劳动是(shì(🏬) )一种复杂的忙(má(👇)ng )碌不堪的高智能(👾)艺术(🎪)性的(de )劳动不是什么简(🔛)单的(🎗)机(📌)械(xiè )的(🛐)简单(🚵)重(chóng )复性(🤚)劳动有了对(🆑)教师素质(zhì )的要求那你(🚄)我们对教(jiāo )师提一级工资带(dài )薪休假的怨(🐎)气(qì )变(🈂)会(🍰)消(🕜)失无(🐿)踪了(🎒)

教师的言行(⛔)举止(💽)是幼(🐧)(yò(🎺)u )儿我模仿(fǎng )的榜样(🅿)对幼儿起着潜(qián )移默(🍟)化的作用我怀疑另外(🚀)一(🕖)名合格的幼儿教(🍕)师需(xū )要(🦁)具(jù(🌽) )备以下素(🐺)(sù )质

1要(🥧)有执着爱(ài )的事业心(🍢)

幼(🏗)儿园的日常(🐐)工作(zuò(👵) )是琐粹(cuì )和如此平凡的同时情况(kuàng )又是空(♌)前复杂的(🤪)(de )有

时孩子的行为(wéi )会(🕵)出(🍛)现问(🛌)题有时(👇)孩(há(🥚)i )子的生活又要教(jiā(💈)o )师特殊(🐐)的方法的照顾在这样的话(huà )十(🙁)分艰巨的工作下许多教(🕥)师不由得会(huì )出现(🍧)烦燥情(qíng )绪而这(🔊)个情绪(xù )会(huì )传达(dá )给敏感的孩(🏆)子(zǐ )使(🚾)他(tā )们感(gǎ(🏴)n )觉道(🥑)焦虑不(bú )安因此教师应该对幼儿教育工作的特点有一个真确的认识有充分的准(📮)备不畏艰难(🚝)一(yī )直(🍧)保持一颗执著的事(💇)业心(🔊)(xīn )

2要自信(📽)自尊

自信自尊是(⬇)现代人(🔗)应该拥(🚉)有的个性特征一(🥍)(yī )个(gè )对他(🛋)工(gō(🏒)ng )作(zuò )没有信心消极懈怠的(⏹)人(rén )是无法(👊)做好(🚯)工(gōng )作的(🍛)(de )幼(yòu )儿教师自身充满(mǎn )自(🗡)信自尊(🎇)的人格如何处理问题(🚊)时也态(tà(🤣)i )度出自信都将炎(yán )症(zhè(🦐)ng )感(gǎn )染幼儿给幼(🔂)(yòu )儿树立道德一个(🛰)(gè )良(💼)(liáng )好(🛐)的我模(🐨)仿榜样

3要(yà(📲)o )有(🥝)良好(hǎo )的自我(wǒ )形象和个性品质(zhì )

幼(🕐)儿可(🕳)是年龄稚幼但也就是喜欢美好(😽)和幸(🤖)(xìng )福的形象孩子们会说陈老

师真好看和妈妈(👄)一(📎)样在他(🗨)们(😎)幼小的心灵中(🚚)教师(shī )什么都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是(👖)幼(🛣)儿学习的榜样是敬慕和祟拜(bài )的对象老师的位置一(🔳)般说来在父母以前(qián )并且教师要(🥧)出奇从严(yá(🔹)n )要(yà(📳)o )求(🧥)每一句话每一(yī )个(gè )行动都会给孩子带(📲)走深刻(🚆)的印象孩子们就(🔣)是(shì )喜欢谈(🚊)吐大方十(🔁)分(🆘)亲(🎓)切比较活泼穿着(⛺)得体的教师因此教师(🏂)要特(🌀)别注意(yì )自(🚭)己(🙀)的仪表和举止

4要有(🎟)爱(ài )心和童心

教(jiāo )师(shī )不(♓)光要爱(🏪)漂亮(liàng )的孩(hái )子也(💂)爱长相一般甚至于丑陋无(wú )比和(🏹)有缺(🤮)陷的孩子(zǐ )不单爱(🧀)精(jīng )明的孩(🧗)子也爱发展速(⏺)度极快甚至连迟顿的(🙉)孩子不仅仅爱很听(📤)话(huà )的(😲)(de )孩子也爱(ài )天(🤥)真(🚃)可爱的甚至有许多问题行为的孩子不仅爱(💲)家庭背景富裕社(🍷)会地位(wè(🔟)i )高的孩子也(🐒)爱平民甚至(📳)连(📝)家境贫寒的孩(❔)子童心是教师另一条(🔖)通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位好(hǎo )的幼(👱)儿教师往往是(shì )幼(yòu )儿的忘年(nián )交是幼儿群体中(zhō(🥣)ng )的一分(⛏)子(zǐ(🏨) )他们一直保持了一颗(kē )纯(chún )真无邪(xié )的童心积极参与孩子们的(🎅)各(🐼)种活(🥏)动和他们一起游戏讲讲故事(shì )说(😾)悄悄话在这样的人人平等(🐞)(dě(🌈)ng )的关系中教师就也能和(hé )幼(yòu )儿互相间才能产生情感上的交流可能会在(zài )幼儿(🌘)内(nèi )心影起共鸣同时(shí )教(🏿)(jiāo )师会在生活(🤖)中才发(🕦)现每一个(gè )孩子身上的闪光点从(🌞)而非(🕦)常爱孩子由此教师(shī )的教育工作就有了良(📽)好的基础

5要有较(🍈)强的沟通能力

教师要(🕵)用语言和非语言的(🏿)意思是关注给予和热情鼓励幼(🎌)儿的谈话(huà )

如教(🎱)师关注地用目光注(🍭)视幼儿用点(diǎn )头抚(fǔ )摩孩子来表(biǎo )示(shì )帮助和鼓(gǔ )励和对孩子(🎓)谈话的(📂)兴趣使(shǐ )幼儿突然感到老师(😕)很就是喜欢听我说完教师在认真(zhēn )地倾听孩子开口说(shuō )话(huà )时(🥗)一定(dìng )要耐心体贴揣磨和理解幼儿(🦊)语言中所所蕴含的的意义在与孩子沟通(🅰)交流的(de )时(shí )候也(yě(🌿) )可以(📲)不(bú )表达自己的思想和(🆒)情绪使幼儿清楚教师的想(xiǎng )法(🥥)如在讲童话(♐)故事的(🗿)时候一个孩(🌆)子还(hái )老不打(⏲)搅(📛)(jiǎo )别人会影(yǐng )响以外小朋(pé(🛤)ng )友听故事教师的确(què )当听(🥪)我讲童话时打搅别人别(🗄)(bié )的(😫)地方(🦕)小朋(péng )友就不(bú )是那么容易听了(le )故事你自(zì )己也能听见这让我(wǒ )总(🕧)觉得(dé )很惊讶

6要有较(jiào )强的组织教育活动(💵)的能力

教师要想给孩子一杯水自(🌜)己必须要有一桶水(🤾)幼(yòu )儿教师要(🌸)有丰赡

的(de )专业知(zhī )识和(🔞)技能(🎪)(néng )技巧在设(shè )计教育活动时(💢)都能够依据幼儿的思维特点马(🏋)上准备大量(🧖)的教学具让他们(👢)动脑思考(kǎo )动口充分调动众多感官(guān )以得到(🍋)启发诱导(📄)的和扩散出来式的提问形式释放(🚳)幼儿学(xué )知(zhī(🖼) )识(🎄)(shí )的愿(👭)望要变(😿)让(rà(🔁)ng )我学为我要学真(zhēn )正(🕊)无法(🙌)形(🧟)成(🏚)以教(👫)师为(🕍)主导幼(🐡)儿为主(zhǔ )体的正确(🍜)的师(shī(🕕) )生关系

7要有自学能(🐿)(néng )力

幼儿(🍍)教师(shī )要不时地吸取新知识(🔗)学习新技能开阔眼(🔪)界增(👊)强自身的(🆓)素质以跟上时代的(🐍)(de )变化

2大(👣)专招生越(📡)来越没有门槛(kǎn )大专院(🌕)校的老师(📰)还

您(⏬)好很欢喜回(⛅)答(🔦)我您(🚬)的问题(🦆)我是(🤬)大专院校老(lǎo )师我(✖)一直如果说(🚢)我是(👲)大(🐏)学老师(🍙)实际上也确实是我怀疑大专院校的老师(🥨)全部这个(gè )可以被称作大学(👫)(xué )老师接下(💦)(xià )来的说说我的理由

01从高校的分类来看

从高校的分类看大学分为本科和(🗂)高(💶)职专科大专院校(🈹)都属于(🌄)高等职业教(jiāo )育也都属于高校层次而(🕶)大专院校(xiào )的(🚿)老师那就(jiù )是大学老师这个是如果说的

02从大(🥗)专(zhuān )院校老师的实际来看

的确学生现在考个专科(🔖)院(👄)(yuà(⤵)n )校(🦗)相对(🏸)于比(🕑)较容(🐅)易门(🍥)槛低了很多有(🔆)的甚至连很(⏭)高很高但是大专(🏃)(zhuān )院(🎬)校招聘(🚁)老师的要(🎦)求一般(😎)的(🚗)确算低大多数特(tè )别要求(🍎)(qiú )全是硕士(🏗)(shì )学历也(yě )有部(🥃)分招(😦)聘岗位是博(bó )士是可以这样说学生(🛶)(shēng )直接进入专科院校门槛(🤡)却不(bú )是高但大专院校(🚹)对老师的招(💀)聘(⛪)要(👽)(yào )求我还是不(🍧)低(dī )的

03大专院校(xiào )的(👗)老师不能放松学习(⛰)要不断提(🎆)升教育教(jiāo )学水平

在大(dà )专院校(xiào )工作了(le )好(hǎ(🎪)o )几年慢(🚠)慢(🗯)的(➡)的有了那(🤸)(nà )样的话一些体会(🔑)而(🎲)不我们花了很多时(🤲)间准备的上(shà(♈)ng )课(kè )内容但学生由于从小(xiǎo )就是没有能养成养成良(🛷)好的学习(xí(🚖) )习惯(guà(🍢)n )另外基础差很多都不愿意去(📔)学日久(jiǔ )天(🎑)长老师们在教(🥍)学上也会掉以轻心甚至没有(🚑)了初(chū )为(wéi )人(rén )师(shī(🐌) )时对(🏩)(duì )教学工作的(de )激情(qíng )我想这(zhè )也也是你在(⛑)问题里提醒我们大专院校老师的注意方面

肯定(🕊)不(🌭)能毕竟(🧘)学生(⏩)学(💶)习积(jī )极性不够就放松(🔫)了我(🍦)们(🧑)的(🚞)要求才是老师应(🔪)该要不断提高(🚾)自(⬜)己(😂)的教育教学(🥅)水平(píng )

结束语

总的说(shuō(🔒) )来无论是从高(gā(🙂)o )校的分类而言(🏙)肯(😒)定从(➗)大专(zhuān )院(🌑)校老师的(💨)(de )实际(📒)判(pà(💑)n )断大专院(🏞)校(xiào )的老(lǎ(😥)o )师(❓)就是大学(🌯)老(lǎo )师这也毋庸质(🐲)疑其实才是大专院校的老师也要不断(🐪)加强学习不断(🛁)提(tí )高(👪)(gāo )自己不能不能因为学生不不愿(yuàn )意学就心情放松了对自己的要求

朋友(yǒ(🕥)u )们怎(📖)么(🙅)知道(dào )欢(💀)迎(😏)评论分享

我是高校教(🦄)师查哈教(💀)育领域话题也时(shí )常爱分享对教(jiā(📫)o )育领域查找(🤣)问题的(de )观(📅)点和(🚅)看法要是您也不喜欢请了(le )解我我相信总有大家感兴趣的话题(tí )期(qī )待中(🚖)约(⭐)定(☕)交流

3高校女教师副教(🥕)授想(👽)转行政岗这一步不

DANGER这是危险的(🍱)的想法我(🐜)一些地好(hǎ(🍆)o )像听(🍩)说机(jī )关(🛳)里发展(🉑)希望(🗨)破(pò )灭及时又回到二(🕔)级学(xué )院当(🚐)老(lǎo )师的(💰)应该还没以前见过题主那(🅿)样的(🅱)势向而(⛸)动的

我有个朋友以前(qián )是一所大学机(🤙)关(guān )里(🏍)的科长(zhǎng )大(dà(⏩) )概是在教务处畜牧(🚔)兽医相关(guān )专业实践教学管理以(🎹)前(💬)学历(🔰)是(shì )硕士到40岁时仍然没能晋(🖤)升副(fù(🎒) )处级及时恍悟(wù )回(👦)到二级学院工(gōng )作并脱产学习(xí )念了博士搞(gǎo )了(📢)不(🥈)少发明创(♈)造成果获得转化应用(🈺)并获得两项省部级科(kē )技(🎄)奖在50岁时(shí )评(píng )上了(🍙)教(😝)授现在(⏪)放下心来讲课带研究(jiū )生精神状(zhuàng )态很不错(🆘)

这些朋友也很很(🏢)励志(🐲)(zhì )愿意题主学女(nǚ )老(lǎo )师如果(guǒ )没有(yǒu )在家庭(🔃)花精(🤥)力多确实是这(🗒)个可以平心静(🏬)气(qì )地接受副(🕜)(fù(🈳) )教授的职称好(🍊)(hǎo )好的地(🦏)教书育人开心地自己的(⛴)生活(🌳)

视频本站于2025-12-29 10:12:08收藏于/影片特辑。观看内地vip票房，反派角色合作好看特效故事中心展开制作。特别提醒如果您对影片有自己的看法请留言弹幕评论。