• 1你眼中的父亲(⛽)是(🥍)什(⏫)(shí(💚) )么(♒)样的(de )
• 2孩(hái )子遇(yù )到事情父亲永(yǒng )远(yuǎn )都是责怪他是什么

1你眼(🦁)中的(🌡)父亲是什么样的

他为人正直(zhí(🕛) )善良温和待(🌰)人宽容大(♿)度工作上敬业爱(🎪)岗对母(mǔ )亲恩爱(ài )非常(📆)对(🏺)儿女关(guān )怀(🍲)(huái )慈(⭐)爱有(yǒu )担当(dāng )有责任心是(🚤)我(wǒ )们心中(zhōng )最完(wán )美的艺术品父亲

2孩子遇(🗣)到事情父亲永远都(dōu )是责怪他是什么

爸爸这是我这(🥅)一次考(💧)试的(🌖)成绩

才98分你怎(☔)摸不考100你看隔(🛂)壁的小明每次都拿第一

爸(bà )爸我刚才摔了一跤

你怎摸那就笨连(lián )走路都不会(🎉)

很熟悉的场景有没(🤓)在多数人的印象中有一种家庭教育叫你什(📇)么都不行的(🔙)话(huà )别人家(jiā )孩子永远不会杰(jié )出的

为什么有些家(🎾)(jiā )长偏向于责怪(🦊)孩(hái )子而不是鼓励孩子(zǐ )可能他们(men )小(xiǎ(🕌)o )时(shí )候就(jiù )是这过来的

在我们慢(🗑)慢的的成(chéng )长(🕔)过(🎽)程中我(🌬)们简单(dān )的方法是从养育好者(💺)(zhě )身上悟出了要如何说话如何处(chù )理事(shì )情(qíng )该(gāi )如何遇(yù )上社会如何(hé )能跟(gē(🎑)n )他如果没有(🚵)(yǒu )说一(👄)个(gè )孩(📎)子(zǐ )从小到大就在一(yī(😻) )种打(🕊)击(🖤)之(♓)式教育的家(👒)庭环境中生(🍬)(shēng )命成长(🏪)假如(📽)他自(zì )己也认同这些教育那(🍺)(nà )就成年那(nà )以后100的会应用方(🛏)法到自己的子女教育上如果(🈵)不(bú )是(shì )他自己不认(🆑)同而且不停地的全盘(pá(🏃)n )肯定自己的养大者(🛍)那你这(🌂)种完全否定就会(huì(🤓) )像自(🤴)我(wǒ )责备一般(bān )让(📡)他牢牢地记(🍞)好(🈹)(hǎo )自己最不喜欢的生养者的言行并渐渐反展成自己最不不(✉)喜欢的样(🏨)子而这(zhè )两种情况(🎂)下教(jiāo )育出的孩子成年完(🥥)了他(tā )对孩子(🚳)(zǐ )通过绝对否定(dìng )式教(jiāo )育的可能性(📙)是的(🤧)很大的

所以在日常教(😠)育孩(há(📅)i )子的过程中待人接物与人相处随时觉察到自己的言行可以指导发现自己是否是被了无论是原(🎁)生家庭的不良影响如果没有才发现了分析(🛐)(xī )试图换个角度(🐰)看看问题慢慢(💓)改变自己的(🎹)(de )性格(gé(🍲) )

在我们的社会文化中不少(♒)家长误(wù(🤬) )解了激将法的(🎢)正确打开

说白激将法那是凭(🍈)(píng )借人(🔝)的(🌊)(de )自尊(🔙)心和逆反心(🎆)理有(🐩)利的一面以刺激的(de )搅起其不(🏆)服输的情绪将其潜能发(fā )挥出来不出来最终(zhōng )达(dá(🔷) )到(🐼)达到别(bié(😓) )样的的去说服效果但这样的方(👔)法(💿)的应用是(shì )要(⛄)看对象环境和(hé )条件的因此要注(😾)意掌握分(😻)寸(🤮)肯定不能操之(zhī )过(🏋)急也(yě )没法过缓不(bú )然会能够得到而是的(de )结果(⭐)

不少(🕎)家长我以(🤴)为激(☕)将(🐤)法(⛪)是一(🙏)直否(🍡)定孩(hái )子以(yǐ )提(tí )升强烈的刺激他(🐿)的目的但(dàn )他这种一直(🤱)绝对否定的教育更准确(👌)的说是(🌓)一(💅)种打(🧙)击(💠)(jī )之式教育不仅不一定能燃起(👗)孩子(🍒)的斗(🤫)志还(⏲)肯(kěn )定(🧜)使孩子到那时(🎉)变(😆)得异常(🥋)(cháng )很自卑感没了斗志还会影响亲(🦅)子关系相(🚿)当严重的(🚬)肯定可能导致(🥔)孩子心(🕢)理扭曲(qǔ )起来

对孩子(zǐ )建议(yì )使用激将法前(🕶)提是家(jiā )长曾经(jīng )大肆表扬过孩(🦃)子当然过孩(🚬)子也就是说(shuō(🕥) )肯定(⛔)和受(🐱)到刺激(jī )双(💊)管齐(😷)下(xià )才能能够起到作用

有时候可能(🏹)是恨铁(tiě )不成钢也可(😲)能(🥞)(néng )是(shì )对孩子期望(🍩)值(🥜)太高却不(🖍)了解(🍑)孩子的实际能力还有可(kě )能是(shì(🚠) )虚荣心太重(chóng )

举个例子(zǐ )现在很多家长望着别(bié )人(⛸)家给(🙅)(gěi )孩子报课后兴趣(🔚)班就(🥩)跟(🈲)了瞎报今(💃)天学钢(🔇)(gāng )琴明天学舞蹈后(🐯)天学画画(🦒)大(dà )后天学计(🏐)算机(jī )把孩(🛴)子(zǐ(🥒) )搞得比成年人还(🌗)忙却(què )从来还(🥈)不知道孩(🤓)子的兴趣在哪里孩子的特(tè )长是什么随后当(🤑)自己给孩(📺)(hái )子安(🔖)排了一(yī )切(🙄)孩子却也没给他(🌤)相应的(🤬)期(🎈)望回馈很是失(📝)望只好对孩(hái )子特殊(📴)批评

在一些(🔩)情(qíng )况下家长们(🌘)比较喜欢互相攀(🚶)比(👦)而(ér )且(qiě )两家孩子所(suǒ )有人而且(🏩)(qiě )不喜欢(huān )比成绩比奖项各(🤟)种暗(🌜)(àn )暗对(🔕)着(🦑)干(👩)有(⛪)是家(jiā )长总觉(🏖)得(dé )自(🍵)家孩子比当然了(le )别人(rén )家的(de )是给(👒)他丢份(fèn )随后对(duì )孩子没好脸色

虚荣心(🏸)有时候真的(🈷)是亲子关系的一大杀手是孩子成长路上的绊(💹)脚石

以下几(⛺)种(🐗)特殊情况(🥗)家(jiā )长也会一直(😨)责骂孩子

你(🈴)说(🍻)起重(📩)男轻女的观念罪魁祸首应(yīng )该是明清时期断(👗)(duàn )章取(😁)义程朱理学的(🍱)人而他们的(🏙)病(bìng )态不自信(xìn )拼(🎣)命地联手打(🛏)压(🕓)女(🍘)性(🐆)造(🏐)成(🚲)了今天的局面(🆚)虽说(📁)(shuō )只有几百年的历史(shǐ )不(😣)过要去(🏄)除那(nà )些(😍)(xiē(🏺) )封建余毒并不是这样的话(huà )太(👻)容(🚘)易这就倒(dǎo )致(🐏)(zhì(😕) )了(🌭)一些女(🧡)性从(cóng )小(xiǎ(🥙)o )到大在家庭(🤢)里不(bú )招人待见论什(🛎)么(👉)做(zuò )的好应该(gāi )不好永远全是(🏄)受窝囊气的那一个

第二种窝(🏌)里横

有所谓的窝(📂)里横(🛥)最简单说应该(🔈)(gāi )是(🛃)对(duì )着外人一(💿)脸笑容对着家(🚉)人凶狠的样子

这类人(🦎)一(🥟)般有着深多少自卑心理的心能力也(yě )不(bú )是(🎦)什(🤡)么(me )很强但是又不不会(huì )愿(⚽)意遇到自己的(de )缺点随(suí )后对着外(🗡)人传送讨好卖(mà(📧)i )乖人格模式希冀完成任务外人(🦆)的肯定对着(📖)家人(rén )启动(🎺)霸道模式反(⛎)正又是想(xiǎng )完成任务家人(rén )的肯定(😁)(dìng )但(dà(⬇)n )拉不下面子他们最幻术系的一(yī )点(🤩)就是把在外面的气带到家(jiā )里来撒弄得全家不(🚆)祝生活

第三(sān )种偏执型人(🍯)格障碍(👪)

偏执型人格障碍患者的原因(yīn )在成长过程(Ⓜ)中遭遇了众多批评(pí(⏩)ng )全(⛎)盘肯定辱骂(🐧)吹毛求(🥍)疵还没有得到及时(🏯)和对的的心理疏导致使(🐩)当他(tā )们成年(🛺)那以后家里人需要(yào )听自(🍇)己的否则那(👧)就是不忠(⬛)就是背(bèi )叛过(guò )即便你是好(🌝)意提(tí )醒他们也会(huì )其为是(🈵)对自己(jǐ(🌧) )的(🍿)敌(🐡)意但(🕷)是把(bǎ )事(🍢)情闹大弄得尽人皆知而(🔕)他(tā )们在(🎤)教育(yù(🏚) )子(📟)女方面(miàn )最经常做的是在子女身上反复重复自己(🥄)小时候的遭(zāo )遇(🎋)拼命地否(🙏)定打(🥡)击

上述(shù(💺) )事项几种可(kě )能不管(🆙)是(🚠)哪(🍴)一种对子女心理成长都更为很不利(📹)(lì )不可(🧞)否认(rèn )有是家(jiā )长(zhǎng )是是(😻)因为(🍕)好意但是长时(👆)刻在(zài )打击式教育(🏯)下成(🏌)长的孩(🌠)子会出现相当(dāng )严重的自(zì(🥦) )卑感有的(🤣)可(😭)能心(xīn )理扭曲甚至还患抑郁症偏执型人格(gé )障(🌌)碍等

这对(🚆)常(⛄)期处(🎑)于这(📽)样的环境下的孩子只(❄)能(🧠)说学会了自(⌛)己疏(shū )导(dǎo )情绪或(🏬)找朋友倾诉渐(🐼)渐地释(🅿)放者(🤳)不良(🐯)情绪也也(🆖)可以试(🐆)着从另(🐚)一个角度去表(🛩)述要知道些(xiē )父母的(de )出发(🏘)点是(shì )好的只是(🌓)方法不对

以(🥅)上是我的回(👮)(huí )答如果不(🛄)是您另(lìng )外那(🍵)些疑问感谢下(😠)方(🙅)评论区私信给(🏫)(gěi )我共同探讨(😜)(tǎo )

这里是心理(🤒)咨询师(🖖)里外雅堂码(🐂)字易(yì )为假如您质(zhì )疑我的观(⛹)点请点个在看如果没有我的回答(🌕)对(🥠)您和您的(🎧)朋友有帮助请点赞(♌)和评论(👿)给(🏬)他们谢谢啊(🎧)